第一次来到文华的人，可能是通过学校南门红色花岗岩上的八个金色大字“博学笃志 本立道生”，来了解文华的校训文化；可能是网络百度上、学校官网上的搜索寻找，来探求文华的校训文化；有可能是通过询问文华的师生校友，来学习文华的校训文化；也有可能是新生开学后学习《学生手册》、在晚点评课堂上通过主题教育，被灌输的文华的校训文化。无论通过以上哪种途径，都是学习的一种方式，反映出学习的一种态度，也折射出学习者不同的角色定位。

大学的“学习”，与中学的“学习”有很多不同。大学阶段，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是人生积累知识财富的关键时期，也是培养思维锻炼能力的关键时期。“博学笃志，本立道生”的文华校训精神，对文华师生来说，不仅是一种精神灵魂，更是一种行动指引，需要内化于心，外化于行。

教师：引导者   学生：钻研者

“博学笃志”，意在勉励文华人要像海绵一样汲取广博的知识，积淀深厚的文化底蕴，从中挖掘自己的潜能并立下远大的志向，然后一心一意坚守自己的志趣，实现人生理想。

“博学”，学什么？一位老师问刚入幼儿园的小女孩：“你喜欢什么花儿？”小女孩回答不上来，因为她平日所见的，只有几种叫不出来名字的野花。老师把她带到繁花似锦的大花园，打开春意盎然的花园大门，小女孩惊喜欲狂、忘乎所以。在老师的带领下，她沉迷在百花盛开、蜂蝶翩跹、浓香袭人的花园盛景里，她观察、欣赏、探究花园里的一草一木，最终找到自己最喜欢的花儿。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”在“博学”的过程中，老师就要帮学生打开花园的大门，扮演着引导者的角色；学生需要勤学、善学，在广博的学识基础上，找到自己的专一研究方向，扮演着钻研者的角色。

经管学部崔春莹老师为李静同学打开了科研的大门，力助李静同学登上了国际会议的讲坛；人文学部中文系主任谭邦和老师精心构思推荐信，帮助学生顺利推开高校继续深造的大门；信息学部辅导员刘健老师倾尽全力，帮助陶亦然点亮梦想，3岁左眼失明、右眼也只能看到一丝光线的陶亦然带着自己心爱的无人机，走遍了祖国大江南北。正是这些有着渊博学识、教育情怀、陪伴关爱的老师们的倾心指引，才有学生广阔发展的空间。

教师：牧羊犬   学生：创新者

“教学相长”。在教与学的过程中，教师需要充分发挥自己“一桶水”的功能，找到适合自己的角色定位，因材施教。

美国教育学者帕克·帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》中说：“当我教得最好的时候，我就像牧羊犬。”“牧羊犬有四种重要的功能。它维持一个使羊群能放牧和自己吃草的空间；它把羊群聚集在那个空间之中，不停地把走失的羊群找回来；它保护空间的边界并把危险的掠夺者阻拦在外；当放牧的草原上的草吃完了，它和羊一起转移到另外一个可以得到它们需要的食物的空间。”在这里，教师扮演着“牧羊犬”的角色；而学生，在“专心吃草”的过程中，完成消化内化的同时，不断突破创新。

在文华“牧羊犬”的引导下，2020年4月底，城建学部17级环境设计专业仝小凡、王瑞、贾兆迎三名同学设计的作品《长江畔住宅景观方案设计》，荣获第二届DFL创意国际设计大赛环境空间类设计作品金奖。2017级工程管理专业的陈英杰，作为项目负责人参与全国大学生创新创业训练计划，获国家级项目2项，省部级项目1项；参与“挑战杯”大学生创业计划竞赛，获得湖北省金奖，代表湖北省参加国赛；参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，获湖北省三等奖；在互联网+大学生创新创业大赛中“红色逐梦之旅”赛道表现优异，获湖北省铜奖。他们都是新时代创新者的典范。

教师：示范者   学生：笃行者

“本立道生”，则是告诫文华人，拥有广博的知识、树立了远大志向还不够，还应从点点滴滴的小事做起，踏踏实实、一步一个脚印，通过不断地努力和实践，方能最终参悟做人与治学的道理与方法，修得君子的道德与人格，走上实现理想的光明道路。

《论语》第一篇的第一章句云：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”《说文解字段玉裁注》：“時，是也，此時之本義，言時則無有不是者也”。廣雅曰，時，伺也，此引伸之義。这里的“时”，是根据具体的问题、具体的环境去合宜地运用所学，义也。《说文解字》：“习，数飞也。”强调的是不断地践行所学的内容，和“时”搭配，就是说要根据不同的情况去践行，强调去做、去实践。运用所学的知识，在实践中去感悟。

刘献君校长说： “迷则为凡，悟则为圣。”“大学教育就是要帮助、指导同学们在学习、生活中，学会感悟，提升感悟的深度和水平。”悟，需要在实践中进行。“大学生不仅要学习专业，更要懂得尊重，承担责任，提升境界。境界高了，才能视野开阔，眼界宽广，格局增大，精神丰富，为精彩人生奠定良好的基础。这正是大学教育的目的之所在。”

著名教育家陶行知先生曰：“学高为师，身正为范” 。著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授亲自题写：“学为人师，行为世范”。教师在这个过程中，需要扮演“示范者”的角色。老师的一言一行，对学生都有教育的功能。学生领悟着老师的一言一行，在行动中，感悟人生的意义和生命的真谛。

      16级土木工程专业的江云峰，2020年“文华好青年”获得者。作为学部分团委学生副书记、青年志愿者协会副会长、班级团支部书记，他积极组织参与各种活动，加强集体党团思想建设，帮助同学们解决各种困难和问题；疫情期间，他主动请缨，作为村里疫情防控志愿者，努力做好村里的守关人；在毕业生返校离校阶段，他主动承担返校志愿者工作，站好班委的最后一班岗，为同学们作好最后的服务；毕业后在得知获得“田家炳基金”时，他主动提出将全部所得奖学金捐献给城建学部志愿服务工作。在他身上，我们看到的是笃行者的精神，更有老师们示范者的影子。

由此可见，践行校训精神并非难事、空话，而是要找好自己的角色定位，内化于心，外化于行。

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