范娟 ， 女，中共党员，工学硕士，副教授，现任机电学部电气系副系主任。主要从事单片机技术、智能控制方面的研究。主编教材1部，发表教学论文3篇，主持校质量工程项目2项，参与省级、校级基金和教改项目多项。获得学校“青年教师教学竞赛一等奖”、“教学质量二等奖”、“三校联合竞赛优胜奖”、“三育人奖”，“优秀潜能导师”、“工会积极分子”等荣誉称号。指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项，省级大学生创新创业训练计划项目2项，指导学生参加专业竞赛获得国家三等奖2次，省一等奖2次，省二等奖5次，省三等奖多次。
研究生毕业，范娟也曾做过其他行业，但是一次教学的试讲，让范娟与教师这个行业结缘，经过对自己职业未来的再规划，范娟选择来到学校。没有高大的理想，却透着朴素的真实。不论来时初心如何，范娟在这片红枫大地上已经深深扎根了13年。
春来暑往，文华的讲台就是范娟奋斗的战场，每一个教育硕果的成熟，都有着范娟汗水的浇灌。日久生情，就如范娟所说:“当着当着，发现自己已爱上这一份职业。”毋庸置疑，老师这一称呼将会伴随范娟终生，而范娟也已将她全部的精力奉献给了老师这一职业。
因课施教，严把听课质量关
在学校推动教育教学改革的号召下，为了践行“一切以学生为中心”的教育思想，各学部的每一位老师都积极回应，机电学部的范娟也不例外，她在实践中突破传统教学，采用独具一格的教学方法，使原本枯燥乏味的理论课程渐渐开始吸引同学们的注意，提高了课堂的质量。
范娟坦言，她的口才并不太好，没有一般老师上课会侃，也不会讲很多段子让课堂的气氛活跃起来，但是范娟另有它法能够保证学生听课的效率。“当我感到乏味时，我便想通过手机来解解闷，只是每当我玩会手机后，我就发现我跟不上范娟老师的上课进程了”。一位电气系的学生如实说。作为教龄十多年的“老资格”，范娟深知由于智能手机的不断进步，网上的世界丰富多彩，可比枯燥乏味的课堂有趣多了，所以她在每一节课堂上都在第一排放置一个置物袋，严格控制学生上课玩手机的情况，力求营造无机课堂的环境。“只有在源头上切断外物对学生的影响，学生才能在课堂上一心一意的听讲。”
不仅如此，范娟也建立了一系列的奖惩措施，如若第一次偷玩手机被发现，则需上交手机，但是下课即会归还；第二次则会要求写一份检讨以及保证书，以规范学生的行为；第三次就会直接取消学生的期末考试资格。同时，范娟也规定，犯错的同学也不用自暴自弃，只要平时课堂上积极与老师互动，课后作业能认真完成，所犯的错误也是可以弥补的。一次比一次惩罚严厉，也仅仅是范娟对学生的一片苦心和无奈之举。所谓严师出高徒，学生也多次在各大赛事中取得良好的成绩来证明范娟的教导有方。
在范娟的课堂里，流传着这样一句话“不要在课堂上发呆，说不定幸运之神就会降临在你头上”。在正式上课之前，范娟喜欢和同学们一起将上节课的内容回顾一遍，遇到一些疑难杂点就再梳理一次，加以巩固。在开始对新章节的学习时，范娟比较注重学生听课情况的实时反馈，一段内容学习完后，便会对学生时不时的进行提问，如果学生上课不认真听讲，问题就难以回答上来。不过也不用担心，范娟也会给出一些提示循循善诱，比如先画方图，再求各个电气模块，以及各环节数学模型，最后使用传递函数解出零点和极点。
通过这样的上课方式不仅提高了学生的注意力，同时也让学生们对知识点的掌握更加融会贯通。由于与平时成绩的考核相挂钩，许多学生在课堂上也明显的积极起来，上课的效果也显步提高，这也大大增强了范娟课改的信心。
因材施教，挖掘学生潜力
范娟从不轻易给学生贴标签，对于教育学生，她有自己的标准，学生能够运用自己所学的知识进行实践，这就是符合标准的学生。在平时的教学过程中，范娟也非常注重对这方面的考量。
对于学习成绩好，对电气专业有兴趣的学生，范娟会重点引导他们参加学科竞赛，推荐他们到学部的Dteam工作室工作提前感受一下实操。前不久，范娟就带队参加了一个单片机比赛，在比赛培训的阶段，范娟始终值守在实验室里，亲自看学生进行操作，有问题现场解决，同时这样和学生的近距离接触也更有利于范娟了解学生学习生活等方面的情况，为范娟制定教学方案提供更明确的方向。
学习不理想的，范娟也不会落下，她知道，有些学生学这个专业正如自己当初成为一名老师一样，是一种阴差阳错的缘分，对专业不是很满意。在大一，有些专业基础课是大课，课堂纪律老师难以管理，学生没了约束，加上心理的抵触，更加增添了学生学习的困难，特别是在高数上，由于专业对数学的要求较高，如果大一未听懂，会对以后的学习造成一定的困难。不过，范娟没有放弃，并且坚决的贯彻“无机课堂”政策，她认为“只要改变上课的态度，就能学好知识”。
为什么选择这样的方式教学，范娟解释，这也是一个13级的潜能学生给她契机，13级的张贤思维非常活跃，脑子里的想法非常多，但不能够坚持，不能将自己的想法落实，最后，范娟推荐他进去Dteam工作室，施加压力让他锻炼自己，发掘自己的潜力，最终的效果也让范娟大吃一惊，从此，因材发掘每个学生的潜力就埋入了范娟的心里。
管理课后，巩固教学成果
范娟因为教几门不同类型的课，有的理论性较强，有的实践性较强，有时也会布置一些量少而精的课后作业，让同学们做了交上来，范娟一一批阅跟进，实时了解情况。功夫不负有心人，这样做的效果也是显著的，范娟所带课的不及格率一直保持在极低的水平。不过为了让学生掌握不同类型的知识，范娟也针对不同的课而提出了不同的考核方法。
比如自动控制理论课，范娟就创新的搞了一个期中考试，当课程上完前面三章的内容，范娟会自己借教室，请老师来进行监考，学生可以带参考资料，考试成绩记入平时成绩 ，做这些，都是为了学生能够学好，多掌握一点知识，提高学习的积极性。同时，在单片机的课程上，范娟更是让学生带着自己的作品来进行一对一的答辩，学生用QQ联系好时间，带着自己的作业来办公室进行答辩，在过程中，范娟会问一些问题，来检查学生。“每年的这个时候都是最忙的时候，有时候忙到晚上七点才下班回家。”范娟笑着说到，不过收获也是可人的，不仅检验了学生学习成果，更让范娟对学生有了更细致的了解。
或许，这样的范娟让人感到过于严厉，其实不然，生活中的范娟，说话温和，每一句都包含着关心，常常和同学们在私下聊一些生活中的问题，特别是考研和就业方面，学生们获益匪浅，正如16级学生所说，课堂上的范老师非常严肃，但私下的范老师却像妈妈一样和蔼，甚至有时还有点“多管闲事”，在学校只要看见自己认识的学生做不好的事，她都会出言提醒，不论是不是自己的课堂上。
这就是生活中的范娟，和课堂上的截然不同，不同的位置，不同的身份，走进学生的心，取得同学们的信任，“范老师是个很负责的老师，私底下也像个小孩，会严肃的上课、会随和的聊天、也会记得偷支付宝能量，与大家都一样，是优秀的、奉献的普通人”他的学生李克桃这样评价到。严肃和温情，范娟两者都有，不过这都是为了一个目的，尽到一个老师的责任，让学生能够学到知识。
