好的老师不会高高在上，而是会平易近人；不会拼命向前走，而是会和学生一起走。刘江老师就是这么一位老师，笑容使他平易近人，走下讲堂，交互施教则让他和同学们走的更近。

在曾经的年代，职业并不是每个人都能自主选择的，回忆起曾经，总带着一丝遗憾。当初刘江老师进入教师这个行业的原因，不过是国家分配，家人意愿，但也是因为这么一个原因，让他在教师这个岗位上坚持了30年。

30年的教学经验，让刘江老师有一套自己的教学方法。他说:“教学是一个很严谨的过程，不能理所当然的觉得哪一种方法好，而是实践出真理。教与学的方法在不断改变，现在的教学手段越来越多，但最终的目的都是要教好学生。”刘江老师总会喜欢走下讲堂，与学生共同探讨问题。交互式施教，和同学尽可能的交流，让上课更具有针对性。刘江老师提倡鼓励学生，与学生沟通，一味的逼迫是没有任何作用的，只有真正的让学生意识到要主动学才是最好的。

“走出了社会没有人教，但是现在有专业的人给大家指点，我们要做的是珍惜现在。”刘江老师这么说到。的确，只有在大学的时候我们才有老师可以给我们最专业的指导，给予最好的斧正。刘江老师一直在劝诫学生，每一个人都应当尽自己的努力去学习，告诉他们一些人生的经验，让他们意识到在大学的学习是很重要的。

没有所谓一定的成功。刘江老师认为，“在学习上一定要动手动脑，缺少了练习什么时候都不行。”在教学方法上，刘江老师采用的是交互式教学法。交互式教学法不仅仅体现在课堂上，也体现在课下。走下讲堂，课后的研究也是十分重要的。刘江老师会很愿意与同学们一起探讨问题，同时这也是作为老师的一份职责。

而谈到交互式教学法，与同学们的研究。刘江老师印象最深刻的学生，是多年前早已毕业的梁同学。提到这名同学的时候，刘江老师表现得非常兴奋，在刘江老师看来，他是一名十分好学的学生，课后他们经常一起探讨问题，考后经常一起分析题目，而在他的考研阶段，刘江老师负责辅导他的材料力学。时间过去了好几年，刘江老师与这名学生仍保持着联系。刘江老师说:“在他的教学道路上获得的种种奖，都不过是次要的。最主要的成就感还是来自于好的学生们，有学生能够做出成就，他就觉得自己的辛苦没有白费。”

走下讲堂，在课桌间和学生一起探讨问题；走下讲堂，在课后和学生一起研究问题。对于刘江老师来说，走下讲堂，让学生们不仅仅听他讲，更有自学能力，这才是更重要的。于是，刘江老师还有一种教学方法——视频教学。

受到了美国微课的影响，中国式教育也开始推崇视频教学，刘江老师响应了教育局的号召，开始用视频的方法教学。经过了一段时间的教学，刘江老师发现这种方法似乎是可行的。所谓实践出真理，刘江老师开始持续的使用这种教学方法。他把教学内容做成了视频的形式，让学生们在课后也能够回忆起上课的内容。一条条的视频都是老师积累的经验，课后，学生们也可以知道上课的内容，在复习过程中，是一个很大的助力。

学生总是老师关注的重点，刘江老师说:“有时候我会发现一些学生学习的主动性差，无法举一反三，我最希望每个学生都能够踏踏实实，多动手，多动脑。”老师在课堂上教学生们的不多，有时候老师就像是工具，他们的有一些“隐藏功能”是需要学生去主动发掘的。学生们学会去问老师，和老师们一起探讨问题，总是能学到一些意想不到的知识。

走下讲堂，交互施教。我们能看见的，刘江老师的恪尽职守，一丝不苟。在课堂上问学生问题，在课后与学生研究问题，在备课时用一条条经验堆积起方便学生们的视频。他总是为学生们考虑，好的学生是他人生荣誉墙上的一块块勋章。30年，刘江老师将他的年轻献给了教育事业，同时也培育出了一名名优秀学子，为学生们的青春负责。