人物简介：程伟，文华学院城建学部副教授。“一师一优课”优秀教师，上课时认真严谨。“在帮学生解决问题时神情比学生都仔细严谨，在讲台下一排排的查看学生的操作并给予问题”。

       程伟的课堂给人的第一印像是静，整个教室气氛安静严肃。但是当程伟说出“怎么办”的时候，课堂的气氛就被点燃了。程伟就是用这样一个个“怎么办”来引导学生的思维，让学生掌握知识。

话语虽微，掷地有声

  程伟讲课的声音不大，即便开着话筒，声音的音量也仅够让学生听清，所以教室很静，虽然声音小但是学生却听的仔细无人干扰。程伟讲课时很少笑，看起来严谨又干练，但是她却与学生的互动很频繁，学生也很乐意参与到她的提问。

  当程伟在上面讲理论知识时音量不高，但所讲话语毫不拖泥带水逻辑清晰严谨，直接切入课堂主题，所以教室里很安静，学生都默默地听着程伟讲课。但当程伟讲到难点、学生易忽视点时就会从讲台话筒前移步至学生跟前与学生互动，问学生“想一想，为什么？”。此时安静的教室因为这一提问瞬间热闹了起来。

 在程伟的课堂上，她坐在讲台前教室安静严肃，静的刚好能听清她讲话的声音；当程伟从讲台上走下来靠近学生提问时，这一提问声不大却让整个教室热闹了起来。原以为严肃呆板的课堂学生的参与度却是出奇的高。程伟在课堂上提问的音量虽微，但落入学生的耳朵里却掷地有声。

反复提问强调，加强学生印象

  程伟在上课过程中很喜欢问“为什么？”、“那怎么办？”、“想一想，应该是多少？”，并且在教学生绘图时会反复向学生强调注意一下，是一个非常细致负责的人。教授绘图时每当遇到绘图难点或者常见问题时她都会停下反问学生一下怎么办，让学生思考一会儿然后再给出答案，程伟表示这是一门实际操作课程，操作起来容易，但要熟练掌握比较困难，学生课后自己的练习比较少，所以正真掌握的好的学生不多。正是因为如此才要反复强调加深学生的印象，不止让少数人明白而要大家都明白。

  在学生们遇到问题的时候，程伟不喜欢直接告诉学生答案，而是喜欢反复问学生怎么办。 “绘图这是一个难点，学生即使掌握了基本的操作，但是实际绘图的时候，并不一定很灵活应用。所以我经常不直接告诉他们答案，我会启发他们，让学生通过自己的思考，来得出答案，培养他们的思维习惯，这才是最重要的。”多问一遍为什么是一种关怀，提高学生的参与度让学生在参与思考中加深对所学知识的理解和记忆能力。

因为程伟这种通过问题来引导学生学习的教学方式，能让学生更快速的掌握知识。，她的学生说：“我觉得程老师十分负责，每个知识点都讲的很清晰，同学们有不会的地方她都会反复操作示范，同学们有一些细节的问题，她都会提出建议然后帮助我们完善。”

开放性课堂，细致型留意观察

  17级环境工程学生金晨宇说起班级的氛围时，他表示到：“氛围的话还是挺好的，因为算是开放性课堂，同学们有不会的可以互相帮忙请教，老师也会经常转转看看有没有不会的地方。”

  程伟在让学生实际操作之前会将每一个细节讲到并且反复操作，当讲解完毕学生开始自己实际上手操作时，她就在教室里面来回转悠，在学生身后默默的留意学生的操作一排排的查看帮助学生。当看到学生操作不是很规范时并不会立马指出而是会在学生身后留意一段时间，在学生确实有问题时及时出手修正。

  对于个别学生提出的疑问他会在教完提问的学生之后将这一问题分享给全部的同学，提醒其他同学注意，同时也是再讲解一遍给同学们听加深他们的印象，避免犯技术性错误。在帮学生解决问题时，神情比学生都仔细严谨，提醒学生关乎到每一个细节，反复提醒学生留意手中的图纸。在程伟的课堂上你会发现当她讲理论知识时教室很安静学生基本不动，但当实操时学生有不懂的就会下位走动互相请教，而她就在身后观察着。

回馈不负关怀

       对于新接触程伟课堂的学生，这样说道：“因为是新接触的课堂总会带着好奇心，看着老师的操作所以会有想学好的心，老师上课很细致负责，上她的课感觉收获还是挺多的，一些基本的操作都能熟练掌握。”虽然上课时严谨但是细节处让学生懂得感受到关怀，对于程伟每一次的提问“怎么办”和反复强调，让学生提高了参与度也愿意与老师一同操作学习。

“这个班有一个留级的学生，叫曹泽生，他是16级的，去年上课基本不来，但今年留到17级后，上了我的课后，很感兴趣，学得很认真，进步也挺大，上次考完试，他很遗憾地跟我说‘老师，我们的课时太少了，才刚上出感觉来就结束了，我还想上您的课。’我感觉他好像彻底改头换面了，当然，这不一定是我的功劳，但看着一个学生这么大的转变，还是感觉很高兴的”程伟在回忆她印象中对学生最深刻的一件事时谈及了这个例子。这对老师来说让学生听进去感兴趣应该是令他们非常感动的事情。一个学生的转变从一个顽劣的孩子变成一个有上进心的孩子，这对程伟来说收获的不光是一份感动也应该是一份学生对老师最好的回馈。

每一次的提问，每一次的强调都是对学生的一种关怀，真心待学生，学生也会体悟感激到。老师对学生的感情用鲁迅的一句话来说，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。有体贴关心就会得到相应的回馈。

     “水质工程是一门有很多专业术语的课程，需要学生对在概念性的知识掌握的很熟练的基础上进行大量的实操才能加深理解，要注意让学生理论和实践相结合才能把这门课学好。”对于很多课程来说，都要注意将理论和实践相结合，这样才能将将一门课教好，才能教出更多的优课。