同志们：

假期生活正式结束了，今年暑假武汉市天气非常炎热，大家冒着炎热都在工作，其中有几项工作做得更为突出。一个是招生工作做得很好，效果不错。第二个后勤工作，高校有一个特点平时建设不方便，很多建设工作放在假期，文华学院假期也有多项工程建设。第三个是今年有一个特殊情况就是刚才郑畅书记说的，文华学院参加武汉市军运会排练，每天都要排练，不容易，基础课部克服各种困难较好地完成了训练要求。

今年有几项重要的事：一个是纪念新中国70周年；二是不忘初心教育活动；三是文华学院十年发展关键时期的探索；四是太林校长刚才讲的，今年是文华的落实年。

关于下半年的工作，刚才郑畅书记、太林常务副院长作了布置，我不重复说，下面从如何做好下半年的工作，谈三点认识。

一、个性化教育是当今世界教育的前沿、重点和难点问题，需要不断探索

任何大的成功都是时代给予，个性化教育符合时代需要。2015年联合国教科文组织在报告《反思教育》中提出:在科学技术迅猛发展、人类面临全球化挑战的今天，世界在变，教育也必须应时而变——尊重个体价值，追求人的全面发展，教育将以“全球共同利益”为理念，经历从规模化教育走向生态化、分散化、网络化、生命化的个性化教育。个性化教育是时代的要求。

  网络时代，是个性化的时代。大家为什么比较重视和认同文华学院的个性化教育？因为文华个性化教育，取得了一定的成绩，走在时代的前沿。2019年6月，部分著名的专家学者在文华学院“高校个性化教育规范化、制度化研究”高端研讨会上是这样评价个性化教育的：

第六届中国高等教育学会会长瞿振元动情地说：“文华学院的个性化教育做得特别突出，可以说在全国是唯一的。”

大连理工大学原党委书记张德祥用“文华学院的个性化教育一开始就有理论指导，个性化教育成效显著。”概括了文华学院的特色。

教育部发展研究中心副主任马陆亭说：“目前我在教育部推动制定的高校办学特色发展，就是受文华学院个性化教育的影响。”

浙江外国语学院党委书记宣勇指出：“文华学院的个性化教育引领中国的高等教育改革发展，是一枝独秀的。”

专家学者对我们的个性化教育还是比较肯定的，同时，我们要看到个性化教育发展所面临的艰难性、复杂性和长期性。个性化教育高端论坛研讨会形成了今后的思路：“深入探索和逐步制度化相结合”。

1.要进一步深化认识

（1）站在时代高度认识个性化教育。

人工智能时代是个性化时代；开展个性化教育是创新创业的需要；是学生个体发展的需要。这是一个世界教育难题。

（2）深刻领悟教育的真谛。

（3）高等教育普及化的要求。

学生的差异性大，需求的多样性。

（4）应用型人才培养的需求。

就业的多样性，学生的多样性。

（5）民办教育特性的要求

选择性是民办教育的基本特征。民办教育功能在发生变化。起初的功能是补充性，现在高等教育进入普及化阶段，面对多样化、丰富性的现实需要，民办教育要满足人民大众对选择的需求。

2.进一步深入探索

个性化教育的观念、体系和骨架都有了，目前的问题是还不丰满。要在以下几个方面继续深入探索。

（1）课程设计——教师教学中的个性化教育。教师节，我们将召开交流会，认真探讨这一问题。

（2）如何充分利用网络、大数据进行个性化教育。很多优质资源集中在网络大平台上，如何帮助学生充分利用网络教育资料，选择老师、课程和学习资源，扩展教育空间。运用大数据，对学生个体进行测评，有针对性地加强教育，院校研究所和教务处都在做这项工作。

（3）改造个性化教育环境。董事长很支持智慧教室建设，目前正在建设中；要注重拓展交往空间，无处不在的学习空间，比如图书馆、食堂、校园等等，都可以改造，优化个性化教育环境。

3.逐步制度化

个性化教育制度化已经做了部分工作，如周日晚点评，潜能导师，三个一工程等。但是很多方面没有制度化。上一次我在个性化教育论坛就个性化教育制度化提了四点看法：第一，要把个性化教育“立起来”需要制度化；第二，个性化教育再往深发展需要制度化；第三，个性化教育传承发展需要制度化；第四，推广个性化教育需要制度化。逐步探索，形成制度，比如课程设计，班级、设计潜能导师，一生一课表都要进一步制度化。

4.探索个性化教育规律和文化

规律分两个方面：第一是学生个体发展的规律。2005年第一次暑期工作会议讨论教学质量，我在会上提出，教学质量就是价值差，进校和出校的价值差，差距越大，教学质量越高。个性化教育的根本目的就是提高教学质量。为什么通过大学学习，有的学生发展非常好，有的则不行？这就需要探索。我们要选取一些典型学生，通过研究他们四年的活动，发现其个性成长发展的规律。第二是个性化教育的规律。我们已经总结了个性化教育的十个观念、模式等，还要进一步探索。同时，形成个性化教育的文化，也需要探索。

二、大学文化建设的主体是教师、学生，而决定文化发展方向、格局的是领导和机关

教育即文化，“以文化人”。文化是教育之根。文华学院的文化首先要体现在三个方面：学术自由;鼓励冒尖、创新、个性发展;师生围绕学校共同目标，奋发努力，心情舒畅。

大学文化建设的主体是教师、学生。教学、科研依靠教师，个性发展需要依靠每一个学生。这一点，我们要充分认识。

但决定学校文化方向和格局的是领导、机关。这是因为：

（1）建立主体、稳定主体和发展主体要依靠领导、机关。民办大学始终有一个大问题就是教师队伍不稳定，怎么样吸引好老师，稳定好老师始终是我们学校非常重要的责任。

（2）学校发展的方向、特色由领导提出和决定，单个教师和学生决定不了。如个性化教育——首先由领导提出，单个教师提出，如果没有领导认同，产生不了大的作用。

（3）学校发展需要重大举措，没有大手笔的措施，干不成大事。而大手笔措施，需要举全校之力。谁才能举全校之力？需要在座的领导，我们各个学部大手笔措施也需要举全学部之力。

（4）学校的发展需要有一个好的风气。谁能决定学校的风气？学校倡导什么，肯定什么，反对什么，重用什么人，不用什么人，处事能否公正公平，坚决反对任人唯亲等都要靠制度、做法。这些谁能决定？靠在座的干部，干部决定学校的风气。单个教师、学生决定不了。多数人会随大流。

（5）稳定是发展的前提。任何一个单位稳定很不容易，经常会产生各种问题，需要大家去处理。

在座的同志们，责任重大，我们在制定政策、制度，在决定问题时，一定要站在学校发展的全局，公正、公平处理问题，为建设一支好的队伍，为形成一个好的风气，为创造个性化教育文化而不懈努力。

三、大学的根本任务是立德树人，实现这一根本任务，需要通过教学、科研和社会服务

有的人把大学的职能归纳为人才培养、科学研究和社会服务，这种表达是错误的。人才培养是大学的根本任务和根本目的，教学、科学和社会服务是职能。人才培养首先需要依靠教学，这是十分明确的。人才培养需要依靠科研。学生要在科研中学习，教师要在科研中提升，不搞科研的教师是很难讲好课的，照本宣科，教学效果不佳。只有开展科研，才能形成研究的氛围，形成好的文化。暑期会议，“拥抱光谷，争取大项目”，会议精神一定要落实。培养人，还要通过社会服务。社会服务不仅仅是为社会做一点事情，更主要是为了培养人。只有在社会服务过程中，学生才能了解社会，了解自身，了解自身和社会的关系，增强社会责任感，增强能力，反思自身。美国有一个重要的观念：服务学习，在服务过程中提升学习。这也是我们重视拥抱光谷的原因。我们的主要任务和核心就是培养人， 教学、科学和社会服务都要为培养人才服务。

文华学院的校训：“博学笃志，本立道生”，这个校训大家都是比较认可的。其中“本”是“懂得尊重，承担责任，提升境界”，实现这三者需要靠学习。我最近看见网上资料有一句话：“学校最可怕的是一群不读书的老师在拼命教学。”其实，学校最可怕的还有一群不读书的干部在拼命干事，一群不读书的领导在拼命领导。我们需要学习马克思主义理论，学习习近平中国特色社会主义思想，学习党的方针政策，学习教育的基本理论，学习本专业本职工作的基本书籍，学习中华民族的优秀传统文化，学习文史哲等等。

我们已有制度性交流，比如周日晚点评，和150个毕业生谈话已经进行了几年，我们下半年还要跟教师谈话等等，这种制度性交流效果还不错，目前需要在此基础上进一步完善。我在北京大学做报告的时候提出制度性交流，有的老师很认同。下一步，我们还需要建立制度性学习，我们有教师发展中心，还需要完善。学生本身就在制度性学习，学校开展的周日晚点评等都比较好，还需要完善。

文华学院办成现在这个样子已经很不容易，今后任务很艰巨，还有很多地方需要完善和进一步推进，谢谢大家。

（宣传部根据录音整理）