同志们：

我们这个暑期工作研讨会开了一天半，“拥抱光谷，争取大项目“，主题突出，目的明确。听了大会交流的情况和大家的发言，受到了一些启发。我想从“四个三”来谈谈自己的想法。

第一个三、对这次会议的三个看法：一是认同。大家高度认同“拥抱光谷、争取大项目”这个事；二是提升。认识上通过这次研讨会，有了很大的提升；三是开拓。开拓了思路、路径、机制。如刚才赵春艳博士提出了五个机制。这次会议开得很好。

第二个三、对上一年工作也说三点自己的感受。

第1点感受，拥抱光谷、争取大项目，提出了一年了，迈出了步子，取得了初步的成效。这很不容易。比如说，我们今年上半年合同经费600多万，人均2.16万元，跟过去比很不容易了。比如说机电、信息学部，600多万它们是主体，下了很大的功夫；比如说经管学部赵春艳博士拿到了国家社科基金，是0的突破；人文学部谭帮和老师牵头，为争取武汉市的课题，他在家里没日没夜的操作，很感人，最后中标了；再比如基础学部、外语学部在拥抱光谷方面的培训做了很多工作；城建学部过去的经费很多，上半年少一点，但是我看了他们的介绍，到处跑，到处谈项目，估计下半年会有好的结果。

第2点感受，个性化教育受到学生的欢迎，学生受益。昨天刘璐处长做了很好的发言，访谈毕业生纪录的20几万字，我花了两三天全部看完了，学生的的确确感受到了“一生一课表”，学生受益了；“一人一规划”，师生受益了。前几天开了个高端研讨会，高层次来宾对我校个性化教育评价很高。昨天刘太林常务副校长也在大会上汇报了他们的评价，这里我就不重复了。

第3点感受，我们的老师支撑了文华的发展。这个我感受很深，特别是个性化教育访谈中，感受很深，包括辅导员，感谢我们的老师。近半年我们学校吸引了来自各方面的老师，而且不是一般的人才，这是我们文华的魅力，今后公立民办不会有太大的区别。我们希望能够吸纳更多各方面高层次优秀的老师进入文华工作。

第三个三：今后的工作，三个背景、三个前提。第1个前提，我们已经进入新时代，新时代的本质是中华民族强起来的时代。对于高等教育来说，建设高等教育强国，国家两个战略：内涵发展战略，特色发展战略。两大举措：双一流，向应用型转型。我们要向应用型转型，培养应用型人才。这是第一个背景。

第2个前提，根据中央的安排，全国正在组织“不忘初心，牢记使命”的教育活动。我们共产党的初心就是为人民服务，我们文华的初心就是“育人为本，质量第一”。我们始终要不忘初心、牢记使命。

第3个前提，文华学院提出“拥抱光谷、争取大项目”，这次会议使我们在认识上升华了，这预示着我们文华的发展将走向新阶段。基础学部的谢柏林老师在发言中说我们走向了关键转折期。它不仅仅是一个口号，它有很丰富的内涵，三十年刚好走了一半，走向了一个新的阶段。

第四个三：在这样一个背景下谋划我们的工作，也是三点：

第1点，拥抱光谷、争取大项目，要有实质性的进展。第一，要进一步提高认识。1.培养应用型人才的需要。现在时代变了，社会变了，科学发展、发现、发明、制造融为一体，跟以往不一样了，这需要我们的大学教育把教学、科研、产业、社会服务融为一体。跟地方融为一体，在科研中间，在服务社会中间去提升我们学生的社会责任感，对社会的认识等等。2.企业是技术创新的主体，只有与企业结合，才能站到前沿。现在新的业态不断出现，比如说工业机器人、3D打印，生物医药等，我们要研究我们的教学。另外，技术发展神速，理论是相对稳定的，但是技术变化比较大，变化太快。先进企业的水平大大高于我们学校，过去说过，现在企业研究投入比较大，我们必须要争取大项目，与光谷的先进企业合作。3.民办高校竞争激烈。大分化的阶段，很多学校走在前面，比如前段时间来我们学校做交流的黄河科技学学，科学研究走在我们前面。现在竞争很激烈。

怎么争取大项目？大家说得很多，我再归纳一下。1.目标要更高。目标是方向，是动力。昨天讲的目标低了，要再高一点。2.要以学科建设为引领，上午基本上都谈到了这一点。学科是大学的基本元素，大学水平取决于学科的水平，学科是老师学生成长的土壤。学科建设的重点是科研，专业建设的重点是教学，这两个是互相促进的。这方面是很重要的，特别是重点优势学科。3.项目要靠老师。自有教师数量要增加，质量要提升。进一步引进更多的博士。高校退休返聘教师始终是我们的重要力量。4.要建立多种举措。打造高水平的基地平台；广泛发动、多种方式争取项目;重视专利、成果转化等，包括培训、和创新创业结合起来；依靠学生，学生是聪明的，有智慧的，我们最大的优势是有学生，这是了不得的力量；广借外力；调整政策（如学校条件等）；个人要规划、要调整，要找到方法。

拥抱光谷。难度很大，信息不对称、水平不对称、地位不对称。我们要主动、热情，在拥抱过程中提升自身实力。昨天下午开了个小会，会上在原来的基础上提了一些举措：1.建立光谷研究院；2.成立光谷基础教育培训中心；3文华光谷服务团，这个已经打出来了，学生工作处已经成立了四个服务队，还要加强；4.项目对接；5.为光谷大量培养人才；6.将光谷精神融入文华精神；7.逐步创造条件。

第二点，继续深入探索与逐步制度化相结合，深化个性化教育。6月29日开的个性化教育高层研讨会，听下来，对于今后个性化教育的走向，我做了一个归纳：继续深入探索与逐步制度化相结合。我们已经取得了成效，还需要努力。认识上要进一步提高。认识的提高是无止境的。我们过去从教育的本质，从应用型人才的需要谈得比较多，我们下一步的认识，还要从世界科技发展、世界信息发展，从世界发展的趋势谈认识。2015年联合国科教文卫组织在报告“反思教育”中指出，在科学技术迅猛发展，人类面临全球化挑战的今天，世界在变，教育也必须因时而变，尊重个体价值追求人的全面发展，教育是全球共同利益的理念。教育从规模化走向生态化、分散化、网络化、生命化的个性化教育的变革。在这个变革的过程中，我们走在世界的前列。我们的认识要从世界的变化、世界教育的变化、世界教育的前沿提高认识。

关于个性化教育的深入探索，从哪些方面入手？比如课程设计，比如教育大数据的作用，促进个性化教育文化的形成。

关于个性化教育要制度化、规范化，只有制度化，这个事情才能立起来。

如何制度化、规范化，我们准备下一步将田家炳基金课题申报作为一个主题。举个例子。班级潜能导师，每个老师想怎么做就怎么做，没有规定，没有制度，最近我们开始做，逐步制度化。

第三点，以课程设计为中心，推进课程教学质量的提高。课程很重要，我多次说过，这里不再重复。我们这次调查，学生反映很喜欢老师，但对课程结构有意见，对部分老师不严格要求、课程授课方法有意见。课程设计涉及到方方面面。第一，确定人才培养目标，学术型、应用型、职业技术型这三大类，研究型大学、职业院校目标比较好定，本科应用型大学又要有学术，又要有技能，中间的平衡点比较难把握，人才培养目标难就难在这个地方。第二，要改革课程结构。课程结构，每年在改革，实际还是有差距。通识和专业的关系，这是高等教育的基本矛盾，高等教育是专业教育，同时学生要接受文化素质教育，这两个怎么结合。专业课里面怎么设置核心的课程？这里不展开说。第三，课程设计。好的课程是设计出来的。课程性质不同，设计不一样。目标要设计，方式要设计，评价要设计。

祝大家假期愉快！

（宣传部根据录音整理）